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Atividade Financiada

Avaliação e Promoção da Cultura Ambiental no Ensino Superior

Assessing and Promoting Environmental Culture in Higher Education

Referência
2022.03754.PTDC
Data de Início do Projeto
2023-03-01
Data de Fim do Projeto
2026-08-31
Investigador Principal
Coinvestigador Principal
Área Científica
Ciências sociais
Programa de Financiamento
Concurso de Projetos de I&D em Todos os Domínios Científicos - 2022 - ICDT

Resumo

A humanidade enfrenta uma crise ecológica global e, desde os anos 1970, a biocapacidade do planeta foi ultrapassada pela exploração intensiva de recursos e emissões massivas de poluição, resultando em desequilíbrios que ameaçam a estabilidade climática, a biodiversidade e, entre outros, a nossasegurança (1). No entanto, o caminho que nos trouxe até aqui possui raízes culturais profundas que legitimam uma exploração predatória da natureza e, como tal, para enfrentar esta crise não bastam apenas tecnologias mais limpas e eficientes, devendo incluir mudanças culturais impulsionadas pela educação (2). A educação ambiental (EA), por promover a literacia ambiental (LA), pode provocar mudanças culturais que ultrapassem a visão antropocêntrica e reconciliem o ser humano com a natureza (3). A LA inclui conhecimentos, atitudes e comportamentos relativamente à sustentabilidade ambiental, num vasto espectro que passa pela compreensão de conceitos, problemas e questões, disposições cognitivas e afetivas, aptidões e capacidades cognitivas, e integração de comportamentos pró-ambientais (4-8). Na sua projeção para além do indivíduo, a EA deve almejar a promoção da Cultura Ambiental (CA) (15, 16) e, dessa forma, contribuir para a construção de sociedades ambientalmente sustentáveis. O projeto APECHE assume que, devido à sua influência na sociedade, à liberdade académica e à integração de cerca de metade dos jovens, o ensino superior pode liderar uma mudança cultural tendente a minimizar a crise ecológica. Embora estudos anteriores (10, 17, 18) mostrem que, em Portugal, a EA tem sido infantilizada, deixando o ensino superior de fora, na última década, apesar da conhecida resistência à mudança (30), diversas instituições de ensino superior (IES) têm assumido o desafio da sustentabilidade ambiental, incorporando-o culturalmente através dos seus documentos estratégicos, da sua oferta formativa, de projetos de EA e de um esforço de greening dos seus campi . No entanto, os poucos estudos disponíveis para o ensino superior (19-29) sugerem que as fragilidades encontradas no ensino obrigatório podem estar aqui exacerbadas. Além disso, não foram ainda realizados estudos que avaliem os níveis de LA nos estudantes do ensino superior em Portugal, nem o contributo dado pelas IES para a sua melhoria, nomeadamente com a integração de uma CA. Assim, o presente projeto tem como principal objetivo proporcionar uma melhor compreensão da LA e da CA no ensino superior português, e contribuir para a sua melhoria, colocando para pesquisa a caracterização dos níveis de LA e a sua evolução, e as variáveis que mais influenciam esses resultados, nomeadamente o grau de incorporação da CA, e dando orientações para o seu melhor desempenho. Para tal, foi reunida uma equipa multidisciplinar com competência e experiência em Educação e Ambiente, com investigadores distribuídos por 8 IES, de norte a sul de Portugal, incluindo a Madeira e os Açores. No final deste projeto, esperamos conhecer o perfil de LA dos estudantes do ensino superior e traçar o seu perfil evolutivo no decorrer da frequência do ensino superior. Pretendemos ainda identificar as variáveis mais determinantes (preditores) na evolução da LA, avaliando e correlacionando com indicadores de CA e variáveis intrínsecas ao ensino superior, além das socioeconómicas e demográficas dos participantes. Assim, com a identificação dos principais preditores da LA, pretendemos definir orientações para uma abordagem inovadora e mais eficaz da EA nas IES em geral, a apresentar sob a forma de um guia de boas práticas, e diretamente nos cursos e IES integrados no projeto. Para implementar a metodologia que nos permitirá atingir os objetivos definidos, foi estruturado um plano de trabalho pormenorizado, prevendo alternativas para ultrapassar dificuldades que surjam. Em primeiro lugar, para cada uma das IES incluídas no estudo, será selecionada uma amostra de alunos do primeiro ano de diferentes cursos de licenciatura e aplicado um inquérito para caracterizar o seu perfil de LA e reunir os seus dados socioeconómicos e demográficos. Os mesmos estudantes serão novamente inquiridos a meio e no final dos seus cursos de licenciatura. Será aplicado aos professores um questionário semelhante. Adicionalmente, de acordo com um conjunto de critérios de referência, os níveis de sustentabilidade ambiental dos curricula e campi serão caracterizados através, entre outros, da análise dos programas, questionários e entrevistas. Os dados recolhidos serão submetidos a análise estatística, incluindo a correlação entre as variáveis e os níveis de LA, sendo os resultados, principais conclusões e orientações divulgados. O presente estudo contribuirá para compreender com que nível de LA os estudantes chegam ao ensino superior e qual a influência das IES na sua evolução, proporcionando ainda a identificação das melhores abordagens e estratégias para proporcionar resultados mais efetivos face à atual crise ecológica.

Instituições

Instituições Principais

  • Universidade da Madeira (UMA)

Outras Instituições

  • Instituto Politécnico de Leiria (IPLeiria)
  • Universidade de Aveiro (UA)
  • Universidade Aberta (Uab)
  • Universidade do Minho (UMinho)
  • Universidade da Beira Interior (UBI)
  • Universidade do Algarve (UALg)
  • Universidade dos Açores (UAc)

Financiamento 240.190,28 €

Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - Portugal

240.190,28 €